Pe elevii de liceu a fost realizat un studiu privind utilizarea telescoapelor.
Scopul acestui experiment este de a afla cât de mult influențează utilizarea telescopului asupra înțelegerii și motivației de învățare a elevilor. În acest experiment s-au folosit telescoapele comune sau terestre. Experimentul a folosit metoda Class Action Research (PTK).
Rezultatele acestui experiment au fost considerate satisfăcătoare deoarece au reușit să sporească înțelegerea și motivația elevilor de a învăța. 1. Introducere Un telescop face ca obiectele astronomice să pară mai aproape cu ochiul liber. Este un instrument important pentru astronomie care adună lumina și o direcționează către un singur punct. Unii fac asta cu oglinzi curbate, alții cu lentile curbate și alții cu ambele. Telescoapele fac ca lucrurile îndepărtate să pară mai mari, mai strălucitoare și mai apropiate. Galileo a fost prima persoană care a folosit un telescop pentru astronomie, dar nu le-a inventat. Primul telescop a fost inventat în Țările de Jos în 1608. Unele telescoape, care nu sunt utilizate în principal pentru astronomie, sunt binocluri, lentile de cameră sau ochelari. Când telescoapele sunt folosite doar cu ochiul dvs., trebuie folosit un ocular. Acestea folosesc două sau mai multe lentile mai mici pentru a mări o imagine. Fără ocular, un ochi nu poate focaliza imaginea. Când un telescop este utilizat cu o cameră sau alte instrumente științifice speciale, lentilele pentru ocular nu sunt necesare. Majoritatea telescoapelor mari pentru astronomie sunt făcute pentru a privi cu mare atenție lucruri care sunt deja cunoscute. Câțiva sunt făcuți să caute lucruri, cum ar fi asteroizii necunoscuți. Un telescop creat pentru a fi folosit cu o cameră CCD (Charge-Coupled Devices) în loc de doar ochiul tău este uneori numit „Astrofotografie”. Este necesar un telescop Go-to pentru a urmări obiectele Deep Sky și trebuie plasat pe o montură Alt-Azimuth pentru ca axa să îndrepte spre Polaris, aceasta se numește aliniere polară. Cu cât deschiderea (oglindă) este mai mare, cu atât telescopul colectează mai multă lumină. Face ca obiectele slabe să pară mai clare.[1] Telescoapele pot fi folosite și de oamenii normali, nu doar de oamenii de știință. Acestea sunt telescoape de amatori și, de obicei, sunt mai mici și nu costă prea mult pentru o persoană normală să le cumpere. Unele dintre cele mai populare telescoape de amatori sunt Dobsonienele, un tip de telescop newtonian. Cuvântul telescop este de obicei folosit pentru lumina pe care ochiul uman o poate vedea, dar există telescoape pentru lungimile de undă pe care nu le vedem. Telescoapele cu infraroșu arată ca telescoapele normale, dar trebuie păstrate la rece, deoarece toate lucrurile calde emit lumină infraroșie. Radiotelescoapele sunt ca antene radio, de obicei au forma unor vase mari. Telescoapele cu raze X și Gamma au o problemă, deoarece razele trec prin majoritatea metalelor și ochelarilor. Pentru a rezolva această problemă, oglinzile au forma unui grup de inele unul în interiorul celuilalt, astfel încât razele ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 le lovește într-un unghi mic și sunt reflectate. Aceste telescoape sunt telescoape spațiale, deoarece puțin din această radiație ajunge pe Pământ. Alte telescoape spațiale sunt puse pe orbită, astfel încât atmosfera Pământului să nu interfereze. Telescoapele sunt folosite mai ales pentru a privi obiectele cerești, cum ar fi stelele, planetele etc.[2]. 2. Literature Review Telescopul sau binoclul este un instrument folosit pentru a observa obiecte de la distanță, acest instrument servește la colectarea radiațiilor electromagnetice și la formarea unei imagini a obiectului observat (Telescop - Wikipedia indoneziană, Enciclopedia liberă, nd). Telescopul este un instrument foarte important în știința astronomiei, deoarece cu acest instrument poate arăta diferențele dintre ceruri foarte îndepărtate. Telescopul are cel puțin trei funcții principale și anume: 1) Colectarea cât mai multă lumină de la un obiect care este observat. 2) Focalizarea luminii pentru a crea o imagine clară. 3) Pentru a mări imaginea (Irvan & Hermawan, 2019). În acest experiment folosim un telescop terestru sau un telescop pământesc, care este destul de ușor de obținut. Acest binoclu este format din trei lentile, în care lentila convexă este lentila obiectiv, lentila oculară și lentila inversabilă. Acest binoclu realizează o imagine virtuală, verticală și mărită (Tipuri de Binocluri (Telescoape) Și Explicația Funcției sale Echipate cu cele mai complete imagini - Științe, nd). Folosirea telescoapelor pentru învățarea mediilor în școli la lecțiile de fizică va fi foarte utilă deoarece nu este încă utilizarea maximă a acestor recuzite. Mai ales în unele școli îl au deja, dar utilizarea sa este încă minimă. Așadar, este de așteptat ca acest experiment să poată invita profesorii și colegii educatori pentru a putea maximiza facilitățile care sunt deja disponibile.[3] În plus, utilizarea telescoapelor pentru mediile de învățare este de așteptat să îmbunătățească înțelegerea și motivarea învățării cursanților, având în vedere că există încă adesea concepții greșite în materialele optice, în special în subcapitolul materialelor pentru microscop și telescop. Potrivit (Munawaroh et al., 2016), în subcapitolul despre microscop și telescop, materialul apare la fel de mare ca 17,95% dintre studenți se confruntă cu concepții greșite.[4] Prin urmare, este de așteptat ca remedierea eficientă pentru a depăși această concepție greșită. Cercetări similare au fost, de asemenea, efectuate de (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) pentru a concluziona că utilizarea recuzitei telescopului poate îmbunătăți înțelegerea studenților și, de asemenea, poate crește interesele de învățare ale studenților.[5] Această lucrare discută rezultatele experimentelor privind aplicarea învățării fizicii folosind telescoape la elevi. 3. Metoda de cercetare Această implementare a fost realizată pe elevii Liceului de clasa a XI-a Nurul Hidayah în două clase diferite și anume clasa a XI-a Științe 1 și a XI-a Științe 3 în anul școlar 2019/2020. Fiecare clasă este formată din 36 de elevi. Experimentul a folosit metoda Class Action Research (PTK). Există două clase, o clasă de control și o clasă experimentală în care fiecare clasă este formată din 36 de elevi. Clasele noastre de control vă oferă acțiunea procesului de predare și învățare doar cu o carte și puncte de putere numai în timp ce clasa experimentală folosește telescoapele ca mediu de învățare. La clasa dam un pretest pentru a cunoaste cunostintele initiale ale fiecarui elev. În timp ce posttestul se face după lecția are loc atât în clasele de control, cât și în experimente, acest posttest pentru a cunoaște diferitele rezultate ale învățării ale diferitelor acțiuni din fiecare clasă. ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP
că utilizarea recuzitei telescopului poate îmbunătăți înțelegerea studenților, dar această metodă nu este mai bună în comparație cu metodele de curs. Utilizarea recuzitei telescopului poate crește interesul pentru învățare al elevilor. Rezultatele cercetării lui Aini (2016) arată că cu cât motivația elevilor de a învăța stimulenți este mai mare, cu atât rezultatele învățării sunt mai mari. Dimpotrivă, cu cât motivația de a învăța simultan este mai scăzută, cu atât rezultatele învățării sunt mai mici. În plus, rezultatele cercetării Stevani (2016) au arătat că motivația de învățare afectează rezultatele învățării elevilor, cu cât motivația de învățare a elevului este mai scăzută, cu atât rezultatele de învățare ale elevului sunt mai scăzute.[6] Astfel, motivația scăzută la învățare poate avea un impact asupra realizărilor elevilor și a rezultatelor învățării care tind să fie slabe. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) sugerează că există factori care influențează motivația învățării, printre alții, factori extrinseci care includ mediul natural și social, atenția părinților, programa școlară, profesorii, facilitățile și infrastructura, facilitățile oferite de școală și administrația școlii. , în timp ce factorii intrinseci includ starea fizică și psihologică a elevilor. În factorii extrinseci ai motivației învățării menționați unul dintre aceștia este profesorul, cu alte cuvinte, un profesor sau profesor are o influență în creșterea motivației de învățare. În plus, rezultatele cercetărilor de la Lauma, et al. (2014), au relevat că odată cu abilitățile de predare ale profesorilor, va apărea motivația de învățare a elevilor.[8] Prin urmare, profesorii ar trebui să joace cel mai bun rol de profesori într-un efort de a crește și de a îmbunătăți motivația de învățare a elevilor lor.